怎样学好小学一年级英语
1、让耳朵造就嘴巴阐释———听记、叙述。 学生通过预习对课文中的句子有一定掌控，但是有所不同水平的学生能听得记下来的内容是有所不同的，即便不能输入所听见内容中的一个单词，那也是十分篮的。这一步的目的只是听得，让学生把注意力集中于到听得的内容，能对听见的内容展开一个仿效叙述。 孩子更加不愿听得，然后大胆地说道出来，乐意开口了。这一环节协助学生学会听得，听清每一个要听得的内容，大胆讲出自己听见的内容。同时，也让学生告诉自己在家听得学时，首先要能听得明。
1、让耳朵造就嘴巴阐释———听记、叙述。 学生通过预习对课文中的句子有一定掌控，但是有所不同水平的学生能听得记下来的内容是有所不同的，即便不能输入所听见内容中的一个单词，那也是十分篮的。这一步的目的只是听得，让学生把注意力集中于到听得的内容，能对听见的内容展开一个仿效叙述。
孩子更加不愿听得，然后大胆地说道出来，乐意开口了。这一环节协助学生学会听得，听清每一个要听得的内容，大胆讲出自己听见的内容。同时，也让学生告诉自己在家听得学时，首先要能听得明。
2、让耳朵造就大脑思维———听得、新人奖动画。看起来这一步有点多余，但是对于低年级儿童而言，认清对话中的人物关系和情况是为高年级时可以自学搞清楚文章内容做到铺垫的。通过观赏课文动画，区分说出人物，以自由选择或辨别的方式对人物所辩论的话题更进一步理解。这一步也就是有指向性地让学生听得并思维本课所要告诉他学者的内容理解课文原文，辩论话题。
在学生解读了问题后，观赏部分动画，动画本身对于孩子就是一个欲望，孩子看得津津乐道。有了预习和听记的基础，学生只需看一次动画就能有针对性地找到了问题答案，从刚开始一回答对一答到现在能把课文的两部分融合问，没遗漏。学生的能力无法极强，只要有一定的方法，学生就能在重复实践中掌控。
这一环节，以教师、家长得出的指向性问题来自学，目的是让学生学会如何找到人物辩论的话题，理解一个话题可以用什么样的语言来阐释。 3、让耳朵造就情绪病毒感染———听得句仿效。
这一步是在学生理解对话内容的基础上，仿效语句的发音以及语调。学生在学课文之前早已自学朗诵了，但是课堂上的发音再行缺失是适当的。
20世纪40年代到60年代，外语教学以听得众说纷纭居多，要学生长久仿效，重复体能训练。影音法及70年代的交际法明确提出的有掌控的仿效都说明了仿效在语言习得中的重要性，如果我们离开了仿效，就很难尽早习得语言。可见，仿效在英语自学中的重要性。
大声仿效语音语调，热情发音，能说道英语。 大声读书，加剧对句子的印象，无意识地记忆语言的运用。 为更进一步理解句子奠下基础，在这一环节中，可以手势来警告学生，这个句末是上升或是上升语调。
慢慢地，学生开始有意识地自己仿效。 学英语一年级台湾出版的知识点大多是较为简单而更容易记忆的，因为学生掌控到较好的自学方法，那么就不会让自学过程更为的精彩。但是因为是刚转入正规化的英语自学，家长还是要长年持续的展开辅导。
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