少儿口才学习的几个误区，越早知道越好
只不过口才很好解读，口才=口+才。但是想起口才，我们往往不会陷于这些误区。 误区一：话痨相等好口才小孩子总是在神神叨叨的说道个不时，有时候不会比一言不发更让人受不了。好的口才要告诉什么合适该说道，什么合适不应说道，说道多少，而不是“说大话、耍嘴皮子”。 能说道不一定简单，只有把话说对方心里“言之有序、言之有情”，引发对方情绪上的波动，才是确实有意义的好口才。 误区二：多读书就是好口才 苏轼有诗云“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。
只不过口才很好解读，口才=口+才。但是想起口才，我们往往不会陷于这些误区。 误区一：话痨相等好口才小孩子总是在神神叨叨的说道个不时，有时候不会比一言不发更让人受不了。好的口才要告诉什么合适该说道，什么合适不应说道，说道多少，而不是“说大话、耍嘴皮子”。
能说道不一定简单，只有把话说对方心里“言之有序、言之有情”，引发对方情绪上的波动，才是确实有意义的好口才。 误区二：多读书就是好口才 苏轼有诗云“胸藏文墨怀若谷,腹有诗书气自华。”多读书显然可以提升思维，对讲话的逻辑能力有协助。
但是少有肚里有货倒不出来的情况。这是缺乏“口”这方面训练和实践中的展现出。只有一语中的，切中问题的敌才能做“言之有物、言之有理”。 误区三：口才是演出项目 这种情况较为广泛。
有很多机构表面上热热闹闹，给小朋友排练了很多的节目，小朋友在舞台上演出也很好。然而一到现实中，他们依然不告诉跟人恋情，描写能力也很差。很多播音员、主持人不能照着说道，会即兴传达，也会现场采访报导。
中国传媒大学有个播音主持人艺术学院，原本只有播音系由、现在又减少了一个系由，叫口语传播系。就是针对这个现实明确提出的一个改革尝试。 误区四：苦练口才不必须培训 中国具有“沉默是金”的潜意识思想，不不愿去逃跑一切机会讲话。
从幼儿园到大学的教育（播音主持人类专业除外），没系统地自学过。老师只教会了我们如何认字，如何读者，大部分时间都是老师在上面谈，你在下面听得。
因为没系统的科学知识体系，没相同的训练机会，自己自学，往往没效果。因为好的口才是苦练出来的，不是听得出来的。 好的口才对大多数人来说是充满著挑战的，我们不仅必须准确的了解口才，也必须准确的了解自己。
我们每一个表情、每一个动作、每一个语句，都在展现出与众不同的自己。在提高口才能力的同时，塑造成属于自己的“魅力”吧！。
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